Course Overview & Calendar Course Overview & Calendar
About the Course
The seminar introduces the foundations of academic research and writing for design students. Over seven sessions, students move step by step from finding and evaluating sources to reading critically, describing and analysing, building an argument, writing and citing, and finally presenting their findings.
The seminar is built around one text that grows across the semester. Students choose a subject, either one of their own design projects or another work from design and the arts, and develop it through short exercises in each session: a research question, a selection of sources, notes, an analysis, an outline and a draft. In this way, students practise writing as design researchers, reflecting on their own practice as well as on the work of others.
Each session combines a short lecture with discussion and a practical exercise. The text is presented and discussed in the last session and submitted as the final piece.
Final Projects
The final project is the short text developed over the course of the semester (800-1,200 words, excluding bibliography) on one of the student’s own design projects or on a work from design and the arts. Sources must be cited in Chicago author-date style. The text is presented in the last session on 2 December 2026 and then submitted.
Final projects must be uploaded as a folder with your name and surname here: https://drive.google.com/drive/folders/1ZQElF1l0KivVyPcaE3qEIUXLfOwp9PhE?usp=sharing
The project must contain:
- The final text (PDF)
- A bibliography in Chicago author-date style
Calendar
| Date | Topic |
|---|---|
| 7.10.2026 | 1. Introduction |
| 14.10.2026 | 2. Sources |
| 21.10.2026 | 3. Reading and notes |
| 28.10.2026 | 4. Describing and analysing |
| 4.11.2026 | -Workshop Week - no class- |
| 11.11.2026 | -Self Study- |
| 18.11.2026 | 5. Argument |
| 25.11.2026 | 6. Writing and citing |
| 2.12.2026 | 7. Presenting and feedback |
Syllabus
Code of Conduct
This course is a space for intellectual curiosity, open inquiry, and genuine exchange of ideas. My wish is that sessions feel energising and thought-provoking — a place where you feel both safe and challenged to think in new ways. The guidelines below exist to protect and sustain that environment for everyone.
I am committed to providing an educational experience that is free of harassment and intimidation for all participants, regardless of gender identity and expression, age, sexual orientation, disability, physical appearance, body size, race, ethnicity, nationality, religion (or lack thereof), or technology choices. I will not tolerate any form of harassment, discrimination, suppression, or violence.
Harassment may include, but is not limited to: offensive verbal comments, deliberate intimidation, stalking or following, harassing photography or recording, sustained disruption of the learning environment, inappropriate or non-consensual physical contact, unwelcome sexual attention, and/or refusing to respect the limits or boundaries set by another participant. Suppressive behaviour is defined as any communication that stifles, belittles, or dismisses another person’s contribution. Participants who have been asked to stop any behaviour are expected to comply immediately. These expectations apply to everyone in our classroom community — including me as your teacher.
Debate, critical inquiry, and the free exchange of ideas are not only permitted but actively encouraged. A great discussion involves real disagreement — what it does not involve is making anyone feel unsafe or unwelcome. If you experience or witness harassment, threatening behaviour, or any form of suppression, I encourage you to speak up directly or come to me immediately. Your voice in this room matters.
It is my intent that students from all backgrounds and perspectives be well served by this course, and that the diversity you bring to the classroom be recognised as a genuine resource and strength. I will design activities that value and accommodate a diversity of experiences and viewpoints. I will gladly address you by the name and pronoun you specify. I am also committed to making individual arrangements for disabilities or religious needs — please let me know early in the semester so we can plan together.
Students
Über den Kurs
Das Seminar führt in die Grundlagen des wissenschaftlichen Recherchierens und Schreibens für Designstudierende ein. In sieben Sitzungen bewegen sich die Studierenden Schritt für Schritt vom Finden und Bewerten von Quellen über kritisches Lesen, Beschreiben und Analysieren und den Aufbau einer Argumentation bis zum Schreiben und Zitieren und schließlich zur Präsentation ihrer Ergebnisse.
Das Seminar ist um einen Text herum aufgebaut, der im Verlauf des Semesters wächst. Die Studierenden wählen ein Thema, entweder eines ihrer eigenen Designprojekte oder eine andere Arbeit aus Design und Kunst, und entwickeln es in kurzen Übungen in jeder Sitzung weiter: eine Forschungsfrage, eine Auswahl von Quellen, Notizen, eine Analyse, eine Gliederung und eine Rohfassung. So üben die Studierenden das Schreiben als Designforscher:innen und reflektieren sowohl die eigene Praxis als auch die Arbeit anderer.
Jede Sitzung verbindet einen Kurzvortrag mit Diskussion und einer praktischen Übung. Der Text wird in der letzten Sitzung präsentiert und diskutiert und als Abschlussarbeit eingereicht.
Abschlussprojekte
Das Abschlussprojekt ist der im Verlauf des Semesters entwickelte kurze Text (800-1.200 Wörter, ohne Literaturverzeichnis) zu einem der eigenen Designprojekte oder zu einer Arbeit aus Design und Kunst. Quellen müssen im Chicago-Stil (Author-Date) zitiert werden. Der Text wird in der letzten Sitzung am 2. Dezember 2026 präsentiert und anschließend eingereicht.
Die Abschlussprojekte müssen als Ordner mit eurem Vor- und Nachnamen hier hochgeladen werden: https://drive.google.com/drive/folders/1ZQElF1l0KivVyPcaE3qEIUXLfOwp9PhE?usp=sharing
Das Projekt muss folgendes enthalten:
- Den finalen Text (PDF)
- Ein Literaturverzeichnis im Chicago-Stil (Author-Date)
Kalender
| Datum | Thema |
|---|---|
| 7.10.2026 | 1. Einführung |
| 14.10.2026 | 2. Quellen |
| 21.10.2026 | 3. Lesen und Exzerpieren |
| 28.10.2026 | 4. Beschreiben und Analysieren |
| 4.11.2026 | -Workshoptage - kein Unterricht- |
| 11.11.2026 | -Selbststudium- |
| 18.11.2026 | 5. Argumentation |
| 25.11.2026 | 6. Schreiben und Zitieren |
| 2.12.2026 | 7. Präsentieren und Feedback |
Code of Conduct
Dieser Kurs ist ein Raum für intellektuelle Neugier, offene Auseinandersetzung und echten Gedankenaustausch. Mein Wunsch ist, dass sich die Sitzungen anregend und anspruchsvoll anfühlen — ein Ort, an dem ihr euch sowohl sicher fühlt als auch herausgefordert, auf neue Weise zu denken. Die folgenden Richtlinien dienen dazu, dieses Umfeld für alle zu schützen und aufrechtzuerhalten.
Ich bin bestrebt, ein Lernumfeld zu gewährleisten, das frei von Belästigung und Einschüchterung ist — unabhängig von Geschlechtsidentität und -ausdruck, Alter, sexueller Orientierung, Behinderung, körperlichem Erscheinungsbild, Körpergröße, Hautfarbe, ethnischer Herkunft, Nationalität, Religion (oder deren Ablehnung) oder technologischen Entscheidungen. Keinerlei Form von Belästigung, Diskriminierung, Unterdrückung oder Gewalt wird toleriert.
Belästigung kann unter anderem folgende Formen annehmen: beleidigende verbale Kommentare, gezielte Einschüchterung, Stalking oder Verfolgen, belästigende Fotografie oder Aufnahmen, anhaltende Störung des Lernumfelds, unangemessener oder nicht einvernehmlicher Körperkontakt, unerwünschte sexuelle Aufmerksamkeit sowie die Weigerung, die Grenzen anderer Teilnehmender zu respektieren. Als unterdrückendes Verhalten gilt jede Kommunikation, die den Beitrag einer anderen Person zum Schweigen bringt, abwertet oder abtut. Teilnehmende, die aufgefordert wurden, ein bestimmtes Verhalten einzustellen, müssen dieser Aufforderung unverzüglich nachkommen. Diese Erwartungen gelten für alle Mitglieder unserer Kursgemeinschaft — einschließlich mir als Lehrperson.
Debatten, kritisches Denken und der freie Austausch von Ideen sind nicht nur erlaubt, sondern ausdrücklich erwünscht. Eine gute Diskussion lebt von echtem Widerspruch — sie schließt jedoch aus, dass sich jemand unsicher oder unwillkommen fühlt. Wenn ihr Belästigung, bedrohliches Verhalten oder unterdrückendes Verhalten erlebt oder beobachtet, ermuntere ich euch, direkt das Wort zu ergreifen oder mich sofort anzusprechen. Eure Stimme in diesem Raum zählt.
Ich möchte, dass Studierende mit unterschiedlichen Hintergründen und Perspektiven von diesem Kurs gleichermaßen profitieren und dass die Vielfalt, die ihr in den Unterricht einbringt, als echte Ressource und Stärke anerkannt wird. Ich werde Lehrformate gestalten, die eine Vielfalt von Erfahrungen und Standpunkten wertschätzen und einbeziehen. Ich werde euch gerne mit dem Namen und Pronomen ansprechen, das ihr mir mitteilt. Ich verpflichte mich auch dazu, individuelle Vereinbarungen bei Behinderungen oder religiösen Bedürfnissen zu treffen — bitte gebt mir möglichst früh im Semester Bescheid, damit wir gemeinsam planen können.