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Presenting and Feedback Präsentieren und Feedback

Introduction

This last session is about sharing your text: presenting it briefly to others, receiving their feedback, and using it to revise. Presenting is not a different skill from writing, because it asks the same question again in a new form: what do you want people to remember, and why should they believe it? Feedback is the other half of research. A text that has never been read by anyone else usually contains problems its author cannot see.

Presenting Your Text

Today each of you presents your text in about three minutes, followed by about three minutes of feedback. Three minutes is short, so you cannot summarise the whole text. Choose what to say:

  1. The question: what are you trying to find out, and why does it matter?
  2. The thesis: what is your answer, in one or two sentences?
  3. The strongest evidence: the one detail of the work, or the one source, that makes your answer convincing

If you can, show the work itself. A designer or photographer who talks about an image without showing it makes the audience imagine it, so bring one image, screenshot or object that supports your strongest piece of evidence. Name the creator and the year, as you would in a caption.

Structuring a Short Presentation

A short talk needs a simple shape. Start with the question rather than with background. Say your thesis early, so that the audience knows where you are heading, and then give the evidence. End with what follows from your argument, or with the objection you find hardest to answer. Say what you will do and then do it.

Speak from notes rather than reading a full text. Written language is built for the eye, with long sentences and subordinate clauses, and it is hard to follow by ear. Short sentences, repetition of the key terms and pauses all help your listeners. Practise once with a timer. Most people speak faster than they think, and cutting is easier than rushing.

Slides and Images

If you use slides, one idea per slide is enough, and in three minutes you need very few. Show images large, with a caption that names the creator, title, year and source. Keep text short, and do not put on a slide what you will say aloud. Cite sources on the slide where you use them, in the same short form as in your text, such as (Miller 2026).

Giving Feedback

Good feedback helps the author improve the text, and does not only judge it. Vague comments such as “I liked it” or “it was confusing” do not give the author much to work with. For today’s session, respond to each presentation in three steps:

  1. What worked: name one specific thing you found convincing or clear, and say why
  2. What questions it raised: ask about something you did not understand or would like to know more about
  3. What to try: suggest one concrete change, such as a missing piece of evidence, an objection to address, or a different order

Speak about the text and not about the person, and be specific about where in the presentation you noticed something. If you disagree with a claim, say what would convince you. This approach draws on Liz Lerman’s Critical Response Process (Lerman and Borstel 2003), which also asks the author to say what kind of feedback they want. You are welcome to do the same: before you present, name one question you would like the group to answer.

Receiving Feedback

When you receive feedback, listen first and write it down. You do not need to defend or explain your text in the moment. If your listeners misunderstood something, that is useful information, because it shows where the text is unclear. Afterwards, sort what you heard: the comments that several people made, the ones that point to a real gap in the argument, and the ones that you disagree with. You do not have to follow all of them, but you should be able to say why you do or do not.

Revising Your Text

Revising is more than correcting. A useful order is to work from large to small. First check the argument: does the thesis answer your question, and does each section support it? Then check the structure with a reverse outline, as in the last session. Then check the paragraphs, for claim, evidence, explanation and link. Finally check the sentences, the citations and the bibliography. Correct mistakes in spelling and formatting last, because they take time and may be cut anyway. Reading your text aloud, or letting it rest for a day, helps you notice problems that you miss when you are close to it.

Final Submission

Submit the revised text as your final project, following the instructions on the course overview page:

  1. Text: 800–1,200 words, excluding the bibliography, as a PDF
  2. Bibliography: a reference list in Chicago author-date style containing every source you cite
  3. Citations: in-text citations in Chicago author-date style
  4. Images: if you include any, with captions and references
  5. AI use: a one-sentence note on whether and how you used AI tools
  6. Deadline: [DATE TBD]

Upload your final project as a folder with your name and surname, using the link on the course overview page.

Readings

  • Alley, Michael. 2013. The Craft of Scientific Presentations: Critical Steps to Succeed and Critical Errors to Avoid. 2nd ed. New York: Springer.
  • Lerman, Liz, and John Borstel. 2003. Liz Lerman’s Critical Response Process: A Method for Getting Useful Feedback on Anything You Make, from Dance to Dessert. Takoma Park, MD: Liz Lerman Dance Exchange.

Einführung

In dieser letzten Sitzung geht es darum, euren Text mit anderen zu teilen: ihn kurz vorzustellen, Feedback zu erhalten und es für die Überarbeitung zu nutzen. Präsentieren ist keine andere Fähigkeit als Schreiben, denn es stellt dieselbe Frage in neuer Form: Was sollen sich die Leute merken, und warum sollten sie es glauben? Feedback ist die andere Hälfte der Forschung. Ein Text, den noch nie jemand anderes gelesen hat, enthält meist Probleme, die seine Autorin oder sein Autor nicht sehen kann.

Euren Text präsentieren

Heute stellt jede und jeder von euch den eigenen Text in etwa drei Minuten vor, gefolgt von etwa drei Minuten Feedback. Drei Minuten sind kurz, ihr könnt also nicht den ganzen Text zusammenfassen. Wählt aus, was ihr sagt:

  1. Die Frage: Was wollt ihr herausfinden, und warum ist es wichtig?
  2. Die These: Was ist eure Antwort, in ein oder zwei Sätzen?
  3. Der stärkste Beleg: das eine Detail der Arbeit oder die eine Quelle, die eure Antwort überzeugend macht

Zeigt, wenn möglich, die Arbeit selbst. Wer als Designer:in oder Fotograf:in über ein Bild spricht, ohne es zu zeigen, lässt das Publikum es sich vorstellen, bringt also ein Bild, einen Screenshot oder ein Objekt mit, das euren stärksten Beleg stützt. Nennt Urheber:in und Jahr, wie ihr es in einer Bildunterschrift tun würdet.

Eine kurze Präsentation aufbauen

Ein kurzer Vortrag braucht eine einfache Form. Beginnt mit der Frage statt mit dem Hintergrund. Nennt eure These früh, damit das Publikum weiß, wohin ihr wollt, und gebt dann den Beleg. Schließt mit dem, was aus eurer Argumentation folgt, oder mit dem Einwand, den ihr am schwersten beantworten könnt. Sagt, was ihr tun werdet, und tut es dann.

Sprecht anhand von Stichworten, statt einen ganzen Text abzulesen. Geschriebene Sprache ist fürs Auge gebaut, mit langen Sätzen und Nebensätzen, und lässt sich schwer mit dem Ohr verfolgen. Kurze Sätze, die Wiederholung der Schlüsselbegriffe und Pausen helfen euren Zuhörer:innen. Übt einmal mit einer Stoppuhr. Die meisten sprechen schneller, als sie denken, und Kürzen ist leichter als Hetzen.

Folien und Bilder

Wenn ihr Folien verwendet, genügt eine Idee pro Folie, und in drei Minuten braucht ihr sehr wenige. Zeigt Bilder groß, mit einer Bildunterschrift, die Urheber:in, Titel, Jahr und Quelle nennt. Haltet Text kurz und setzt nicht auf eine Folie, was ihr laut sagt. Belegt Quellen auf der Folie, auf der ihr sie verwendet, in derselben kurzen Form wie in eurem Text, etwa (Miller 2026).

Feedback geben

Gutes Feedback hilft den Autor:innen, den Text zu verbessern, und beurteilt ihn nicht nur. Vage Kommentare wie „Hat mir gefallen“ oder „Es war verwirrend“ geben den Autor:innen wenig, womit sie arbeiten können. Reagiert in der heutigen Sitzung auf jede Präsentation in drei Schritten:

  1. Was funktioniert hat: Nennt eine konkrete Sache, die ihr überzeugend oder klar fandet, und sagt, warum
  2. Welche Fragen es aufgeworfen hat: Fragt nach etwas, das ihr nicht verstanden habt oder zu dem ihr mehr wissen möchtet
  3. Was ihr ausprobieren könnt: Schlagt eine konkrete Änderung vor, etwa einen fehlenden Beleg, einen Einwand, auf den einzugehen wäre, oder eine andere Reihenfolge

Sprecht über den Text und nicht über die Person, und seid konkret dazu, wo in der Präsentation euch etwas aufgefallen ist. Wenn ihr einer Behauptung widersprecht, sagt, was euch überzeugen würde. Dieses Vorgehen stützt sich auf Liz Lermans Critical Response Process (Lerman und Borstel 2003), der auch die Autor:innen bittet zu sagen, welche Art von Feedback sie sich wünschen. Ihr könnt das gern ebenfalls tun: Nennt vor eurer Präsentation eine Frage, die die Gruppe beantworten soll.

Feedback annehmen

Wenn ihr Feedback erhaltet, hört zuerst zu und schreibt mit. Ihr müsst euren Text im Moment nicht verteidigen oder erklären. Wenn eure Zuhörer:innen etwas missverstanden haben, ist das eine nützliche Information, denn es zeigt, wo der Text unklar ist. Sortiert danach, was ihr gehört habt: die Kommentare, die mehrere gemacht haben, die, die auf eine echte Lücke in der Argumentation hinweisen, und die, denen ihr widersprecht. Ihr müsst nicht allen folgen, aber ihr solltet sagen können, warum ihr es tut oder nicht.

Euren Text überarbeiten

Überarbeiten ist mehr als Korrigieren. Eine nützliche Reihenfolge ist, vom Großen zum Kleinen zu arbeiten. Prüft zuerst die Argumentation: Beantwortet die These eure Frage, und stützt jeder Abschnitt sie? Prüft dann die Struktur mit einer umgekehrten Gliederung, wie in der letzten Sitzung. Prüft dann die Absätze auf Behauptung, Beleg, Erklärung und Verbindung. Prüft zuletzt die Sätze, die Belege und das Literaturverzeichnis. Korrigiert Rechtschreib- und Formatierungsfehler zuletzt, denn sie kosten Zeit und werden vielleicht ohnehin gestrichen. Den Text laut zu lesen oder einen Tag ruhen zu lassen hilft, Probleme zu bemerken, die ihr übersehen, wenn ihr zu nah dran seid.

Abgabe

Reicht den überarbeiteten Text als Abschlussprojekt ein und folgt dabei den Hinweisen auf der Seite mit dem Kursüberblick:

  1. Text: 800–1.200 Wörter, ohne Literaturverzeichnis, als PDF
  2. Literaturverzeichnis: ein Verzeichnis im Chicago-Stil (Author-Date) mit jeder zitierten Quelle
  3. Belege: Belege im Text im Chicago-Stil (Author-Date)
  4. Bilder: falls ihr welche einfügt, mit Bildunterschriften und Referenzen
  5. KI-Einsatz: ein Satz dazu, ob und wie ihr KI-Tools verwendet habt
  6. Abgabetermin: [DATUM TBD]

Ladet euer Abschlussprojekt als Ordner mit eurem Vor- und Nachnamen hoch, über den Link auf der Seite mit dem Kursüberblick.

Literatur

  • Alley, Michael. 2013. The Craft of Scientific Presentations: Critical Steps to Succeed and Critical Errors to Avoid. 2nd ed. New York: Springer.
  • Lerman, Liz, and John Borstel. 2003. Liz Lerman’s Critical Response Process: A Method for Getting Useful Feedback on Anything You Make, from Dance to Dessert. Takoma Park, MD: Liz Lerman Dance Exchange.